《风筝》鲁迅 《紫藤萝瀑布》宗璞 《羚羊木雕（反悔）》张之路 各一题 答的好有追加1.如何认识“我”不许小兄弟玩风筝这一行为?“我”的本意在于什么?2.“我只是伫立凝望,觉得这一条

《风筝》鲁迅 《紫藤萝瀑布》宗璞 《羚羊木雕（反悔）》张之路 各一题 答的好有追加1.如何认识“我”不许小兄弟玩风筝这一行为?“我”的本意在于什么?2.“我只是伫立凝望,觉得这一条
《风筝》鲁迅 《紫藤萝瀑布》宗璞 《羚羊木雕（反悔）》张之路 各一题 答的好有追加
1.如何认识“我”不许小兄弟玩风筝这一行为?“我”的本意在于什么?
2.“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过.”从构思角度看,这句话在文中的作用是什么?
3.《羚羊木雕》初发表时原题是《反悔》,你觉得哪个题目更好一些?你还能另取一个更好的标题吗?
1是《风筝》 2是《紫藤萝瀑布》 3是《羚羊木雕》的

《风筝》鲁迅 《紫藤萝瀑布》宗璞 《羚羊木雕（反悔）》张之路 各一题 答的好有追加1.如何认识“我”不许小兄弟玩风筝这一行为?“我”的本意在于什么?2.“我只是伫立凝望,觉得这一条
1、从手足之情上看,当年不许小兄弟放风筝,是为小兄弟有出息,那种恨,是恨铁不成钢.
2、紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目,它那顽强不息,流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考.这是新时期之初枯木逢春的写照,作者的心曲正是那时候人们的心声.原先,焦虑和悲痛“一直压在我心上”,在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,“我”宁静了,喜悦了,振作了.我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”.
不能让昨天的不幸把人压垮,每个人都应该像紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行.
3、“羚羊木雕”好,因为全文就是以爸爸送给我的羚羊木雕为线索,由这个木雕引出了这篇文章,使读者印象深刻.容易使人理解,使人一目了然.而“后悔”则会令人思考文中内容,没有具体线索.题目更平俗易懂,内容也与题目相互照应.
“反悔”太直白了.“羚羊木雕”就比较含蓄,也很耐人寻味,给了读者构思和想象的空间,我个人比较喜欢这个题目.
“反悔”感情倾向明确,它只是站在“我”的立场上,突出了“我”个人的内心感受.以物为题那就不同了.
以“羚羊木雕”为题,一方面显示了此物的重要性,表现了两代人不同的内心世界；另一方面“羚羊木雕”也是“我”和朋友感情发展的见证,是贯穿全文的线索.
羚羊木雕”这个题目不偏不倚,便于客观地全面地反映每个人物的内心感受.
羚羊木雕”是中性词,不褒也不贬,更客观更理性,可以使读者站在每个人物他自己的角度上看问题,这个题目还好在它拓展了想象的空间和文本的张力.

ziqia

1、因为放风筝是没有出息的人玩的，而弟弟是堂堂一少爷，鲁迅当然不允许弟弟玩没出息孩子玩的东西
2、紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目，它那顽强不息，流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。这是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样...

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1、因为放风筝是没有出息的人玩的，而弟弟是堂堂一少爷，鲁迅当然不允许弟弟玩没出息孩子玩的东西
2、紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目，它那顽强不息，流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。这是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
3、“羚羊木雕”好，因为全文就是以爸爸送给我的羚羊木雕为线索，由这个木雕引出了这篇文章，使读者印象深刻。容易使人理解，使人一目了然。而“后悔”则会令人思考文中内容，没有具体线索。题目更平俗易懂，内容也与题目相互照应。
“反悔”太直白了。“羚羊木雕”就比较含蓄，也很耐人寻味，给了读者构思和想象的空间，我个人比较喜欢这个题目。
“反悔”感情倾向明确，它只是站在“我”的立场上，突出了“我”个人的内心感受。以物为题那就不同了。
以“羚羊木雕”为题，一方面显示了此物的重要性，表现了两代人不同的内心世界；另一方面“羚羊木雕”也是“我”和朋友感情发展的见证，是贯穿全文的线索。
羚羊木雕”这个题目不偏不倚，便于客观地全面地反映每个人物的内心感受。
羚羊木雕”是中性词，不褒也不贬，更客观更理性，可以使读者站在每个人物他自己的角度上看问题，这个题目还好在它拓展了想象的空间和文本的张力。

收起

1.鲁迅《风筝》中的“我”，是个封建家长的典型代表。“我”认为玩风筝是不务正业，应该好好学习以后考取功名。殊不知，剥夺了儿童“玩儿”的天性。
2.这是一种形象的说法，意思是说这花瀑正如生命的激流，冲击着“我”的心灵，使我震动，让我领悟了生命的伟大，解开了生死之谜，抚慰着手足之情，净化了我的心灵，使我真正明白了生命的内涵。作用：升华主题、引出下文、这句话也是作者对人生的感悟。
3.“...

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1.鲁迅《风筝》中的“我”，是个封建家长的典型代表。“我”认为玩风筝是不务正业，应该好好学习以后考取功名。殊不知，剥夺了儿童“玩儿”的天性。
2.这是一种形象的说法，意思是说这花瀑正如生命的激流，冲击着“我”的心灵，使我震动，让我领悟了生命的伟大，解开了生死之谜，抚慰着手足之情，净化了我的心灵，使我真正明白了生命的内涵。作用：升华主题、引出下文、这句话也是作者对人生的感悟。
3.“羚羊木雕”这个题目较好，因为这篇文章就是以“羚羊木雕”为线索，由羚羊木雕引出这篇文章，使读者印象深刻。容易使人理解，使人一目了然。

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