在我们的数学概念中,有的顺着说是对的,但反着说是错的.请再举一个例子

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/10 19:19:52
在我们的数学概念中,有的顺着说是对的,但反着说是错的.请再举一个例子

在我们的数学概念中,有的顺着说是对的,但反着说是错的.请再举一个例子
在我们的数学概念中,有的顺着说是对的,但反着说是错的.请再举一个例子

在我们的数学概念中,有的顺着说是对的,但反着说是错的.请再举一个例子
试着回忆.
答案不唯一,例如:
顺着说是对的:两个偶数的和一定是偶数.
反着说是错的:和是偶数,这两个数一定是偶数.

试着回忆。
答案不唯一,例如:
顺着说是对的:两个偶数的和一定是偶数。
反着说是错的:和是偶数,这两个数一定是偶数。
顺着说是对的:自然数是整数。
反着说是错的:整数是自然数。
顺着说是对的:除了2,质数都是奇数。
反着说是错的:除了2,奇数都是质数
这个很正常的现象,如,人是两条腿,难道两条腿的都是人吗?再如全等三角形的三个对应...

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试着回忆。
答案不唯一,例如:
顺着说是对的:两个偶数的和一定是偶数。
反着说是错的:和是偶数,这两个数一定是偶数。
顺着说是对的:自然数是整数。
反着说是错的:整数是自然数。
顺着说是对的:除了2,质数都是奇数。
反着说是错的:除了2,奇数都是质数
这个很正常的现象,如,人是两条腿,难道两条腿的都是人吗?再如全等三角形的三个对应角相等是对的。但三个角相等的三角形是全等三角形就不对了。
对顶角相等是对的
相等的是对顶角是错的
负数的绝对值是正数,但正数的绝对值不可能是负数。
比如所有正方形都属于长方形是对的,但不能说所有长方形都属于正方形。

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比如所有正方形都属于长方形是对的,但不能说所有长方形都属于正方形。

负数的绝对值是正数,但正数的绝对值不可能是负数。

对顶角相等是对的
相等的是对顶角是错的

这个很正常的现象,如,人是两条腿,难道两条腿的都是人吗?再如全等三角形的三个对应角相等是对的。但三个角相等的三角形是全等三角形就不对了。

顺着说是对的:自然数是整数。
反着说是错的:整数是自然数。
顺着说是对的:除了2,质数都是奇数。
反着说是错的:除了2,奇数都是质数。

在我们的数学概念中,有的顺着说是对的,但反着说是错的.请再举一个例子 在数学概念中,有些顺着说是对的,但反着说是错的.请举例子. 我们学习的数学概念中,有些顺着说是对的,带反着说是错的.列如,顺着说两个质数一定是互质数是对的,反着说互质的两个数一定是质数错的.你能再举这样一个列子吗?顺着说是对的反着说是错 顺着念的是对,的反着念是错的数学概念 我们学过的数学概念中,其中有些正着说是对的,但反着说是错的,你能举出一个这样的例子吗?我们学过的数学概念中,其中有些正着说是对的,但反着说是错的,如:正着说“两个不同的素数一定 我们学过的数学概念中,其中有些正着说是对的,但反着说是错的,你能举出一个这样的例子吗?我们学过的数学概念中,其中有些正着说是对的,但反着说是错的,如:正着说“两个不同的素数一定 有些顺着说是对的,但反着说是错的有哪些 顺着说是对的 倒着说是错的 我们学过的数学概念中,其中有些正着说是对的,但反着说是错的,如:正着说“两个不同的素数一定互质”是对的,反着说“互质的两个数一定是不同的素数”是错的,你能举出一个这样的例子 初一的数学所有的概念 初中数学的所有的概念, 谈谈对数学中极限概念的理解 罚不当罪的解释:在现代汉语词典第5版p369中指处罚过重,但在新华成语词典p194中指处罚过轻,到底哪一个对还有,新华成语词典中“艰苦卓绝”和“坚苦卓绝”是同义,但我们语文老师说是不同 数学中复数的概念 把一个圆沿半径分成若干等份,拼成一个近似的长方形,长方形的周长比圆的周长多6厘米,这个圆的面积是(15.在我们数学学习中,有些话正着说是对的,但反着说 却是错的.如正着说“钝角一定 正读是对的,反读是错的数学概念 逻辑学中集合概念和非集合概念的问题.我们老师讲课的时候说,集合概念的特征是:整体所具有的属性并不为其中的每一个个体所具有.1.集合概念所指的对象是集合体,比如树林这一概念,是不 英语八级是个什么概念?对于初学英语的我们来说是个什么概念?