如何测液体密度?

如何测液体密度?
如何测液体密度?

如何测液体密度?
同样的 质量除以体积就是了,体积用量杯或量筒量出来,质量则先称空的烧杯质量,然后称烧杯和水的质量,扣除空烧杯质量就是水的质量,然后可以算了,不可以直接测!

出空瓶的质量为m0;②测出装适量水的瓶的总质量为m1,用橡皮筋作上标记,瓶中水的质量m水= m1-m0,水的体积
③倒出瓶中的水,待瓶中水干后,在瓶中倒入液体到标记处,称出总质量为m2,待测液体的质量m液= m2-m0;④液体的密度
评析　测密度的常规方法是用天平测其质量,用量筒测其体积,然后利用公式ρ=m/V计算出物质的密度。而同学们在此方案中只用了天平未用量筒,通过把待测液体与...

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出空瓶的质量为m0;②测出装适量水的瓶的总质量为m1,用橡皮筋作上标记,瓶中水的质量m水= m1-m0,水的体积
③倒出瓶中的水,待瓶中水干后,在瓶中倒入液体到标记处,称出总质量为m2,待测液体的质量m液= m2-m0;④液体的密度
评析　测密度的常规方法是用天平测其质量,用量筒测其体积,然后利用公式ρ=m/V计算出物质的密度。而同学们在此方案中只用了天平未用量筒,通过把待测液体与已经知道密度的水进行比较,得出待测液体的密度,这充分体现了学生在探究过程中的创新。
方案二　选择“天平(无砝码)、刻度尺、两只相同的小烧杯、水、待测液体”。
步骤　①用调节好的天平称出等质量的水和待测液体;②用刻度尺测出烧杯中的水和待测液体的高度分别为h水、h液;③由m水=m液,m=ρV,得ρ水Sh水=ρ液Sh液;④液体的密度
评析　此方案中学生没有用量筒,且天平又无砝码,而是利用刻度尺和烧杯,充分体现了学生扎实的科学知识和探究创新能力。
方案三　选择“一端扎有橡皮膜的玻璃管、刻度尺、大烧杯、水、待测液体”。
步骤　①在管内倒入一定深度的待测液体;②将管竖直放入水中,待橡皮膜变平后,用刻度尺测出管底到水面和待测液面的深度分别为h水和h液;③P水= P液,ρ水gh水=ρ液gh液;④液体的密度
评析　此方案中学生既没有用天平也没有用量筒,只用了刻度尺和烧杯,充分体现了学生扎实的科学知识和探究创新能力。
方案四　选择“装有适量细砂的平底试管、刻度尺、两只雪碧瓶、水、待测液体”。
步骤　①将装有适量细砂的平底试管放入盛有水的雪碧瓶中,使试管竖直地漂浮在水面上,用刻度尺测出此时试管进入水中的长度h水;
②从水中取出试管,然后放入到盛有待测液体的瓶中,使试管竖直地漂浮于液面,量出此时试管进入液体中的长度h液;③因为漂浮:G物=F水浮=F液;所以ρ水gV排=ρ液gV′排,ρ水gsh水=ρ液gsh液;④液体的密度
评析　此方案也是未用天平和量筒,只用装有适量细砂的平底试管、刻度尺、生活中的雪碧瓶,进行探究,充分体现了学生能利用身边的器材进行科学探究,更加体现了物理来自于生活,生活离不开物理。
方案五　选择“弹簧测力计、细线、小石块、水、待测液体”。
步骤　①用弹簧测力计和细线测出石块重为G;②将石块浸没在水中,读出弹簧测力计的示数为F水;③将石块浸没在待测液体中,读出弹簧测力计的示数为F液;④F水浮= G-F水=ρ水gV排(1)F液浮= G-F液=ρ液gV排(2)
评析　同学们设计此方案时把浮力和密度的知识结合起来,充分体现了学生把理论知识运用于实践,也体现了学生的思维的灵活性。
方案六　选择“杆秤、石块、细线、去口的雪碧瓶、水、待测液体”。
步骤　①取一灵敏杆秤,在秤钩上系好石块,用杆秤称出石块在空气中的质量为m0;②再把石块浸没在水中,称出石块此时的质量为m1;
③再把石块浸没在待测液体中,称出石块此时的质量为m2;
④根据F水浮= m0g-m1g =ρ水gV排,和
评析　由于同学们家中没有天平,他们想到用杆秤来代替天平,可见同学们利用生活中的测量工具进行探究,把课堂实验设计成家庭实验,使用身边随手可得的物品进行探究活动,拉近了物理学与生活的距离,使学生感受到科学的真实性,感受到科学和社会、科学和日常生活的关系;另一方面,由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验,充分体现了学生对科学探究的兴趣、积极性和创新。
方案七　选择“轻质杠杆(含支架)、一只大烧杯、细线、密度己知为ρ的石块、拴有细线的重物、刻度尺、待测液体”。
步骤　①将石块和重物悬挂在杠杆的两边,使其在水平位置平衡,用刻度尺量出重物的臂长L1;②让石决浸没在待测液体中,移动重物位置,使其在水平位置平衡,再量出重物的臂长L′1;③第一次平衡:GL1= mgL2(1)
第二次平衡:
④液体的密度
评析　此方案中学生既没有用天平也没有用量筒,把浮力和杠杆原理的知识结合起来,充分体现了学生扎实的科学知识和探究创新能力。在本次实验探究课中,学生的思维非常活跃,每一位学生都积极参与活动,根据自己的知识和能力设计了不同的方案。有根据密度的定义式ρ=mV来测液体的密度,也有通过比较得出液体的密度。这些都充分体现了同学们的探究创新能力。因此,我们要充分利用实验探究课,让学生充分参与教学的全过程。在动手、动口、动脑的探究活动中发现问题、解决问题,会收到意想不到的效果。

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可以用密度计，或先测算质量，体积。在由密度公式，密度=质量除体积